您现在的位置:诗歌范文 > 西方文学 > 正文

幼教论文小农场对儿童经验的培养

幼教论文小农场对儿童经验的培养

摘要:小农场有助于儿童增添对莳植获得快乐喜爱和见识,本篇幼教论文经过进程实践认为,儿童经验在小农场做中获得,小农场促使儿童经验从简单向复杂,无序向有序发展,小农场促使儿童经验从平衡到不服衡,再到平衡中刷新。 《课程教材教学研究(幼教研究)》(月刊)创刊于1揭晓咨询期刊投稿职称评选论文检测初度揭晓论文咨询小农场有助于儿童增添对莳植获得快乐喜爱和见识,本篇幼教论文经过进程实践认为,儿童经验在小农场“做”中获得,小农场促使儿童经验从简单向复杂,无序向有序发展,小农场促使儿童经验从平衡到不服衡,再到平衡中刷新。

《课程教材教学研究(幼教研究)》(月刊)创刊于1975年,是由云南省科学研究院主管、云南课程教材教学研究杂志社;云南师范年夜学主办的幼儿教育教学刊物。 《课程教材教学研究(幼教研究)》刊物将针对幼儿教育教学的现实,刊发不雅概念新、质量优、指导性强的文章。 【摘要】“儿童经验”已经替换“学科常识”成为幼儿园课程的焦点概念。

文章经过进程儿童经验在小农场“做”中获得,在简单向复杂、无序向有序中发展,从平衡到不服衡、再到平衡中刷新三方面连系实例睁开论述,发掘小农场对儿童经验的培养意义。

【关头词】小农场;儿童经验;幼儿园南京市某幼儿园充实操作面积达五千多平方米的室外勾就地地,依据天色、季节、儿童年龄等特点,为儿童计划了小农场,设立了莳植区、饲养区和水池区三个区域。 莳植区莳植了豆类、瓜类、根菜类、薯芋类、粮食类、绿叶蔬菜类等植物,饲养区养殖了小鸡、小鸭、兔子和小鸟等动物,水池区养殖了乌龟、鲤鱼、泥鳅、河蚌等水活跃物,小农场为儿童供给了宽阔宽年夜旷达的实践场所。 丰富的种类不但使小农场不时刻刻都能给儿童供给勾当内容,而且还丰富和增添了儿童的经验。

这里的“经验”不是我们所认为的经过进程感受器官获得的关于客不美观事物的现象和外部联系的熟习的感受经验,而是说“不但搜罗人们做些甚么和遭遇些甚么,他们追求些甚么、爱些甚么、相信和坚持些甚么,而且也搜罗人们是若何勾当和若何遭到反应的,他们若何盼望和享受,以及他们不美旁观、崇奉和想象的体例。

[1]经验自己搜罗了直接经验和间接经验、感性熟习和理性熟习。 一、儿童经验在小农场“做”中获得杜威强调儿童经验的重要性,认为进修来自经验,而儿童要想获得有意义的经验,必须经过进程“做”。 “人们最初的熟习,最根深蒂固地连结的常识,是关于若何做的常识,例如若何走路、若何谈话、若何念书、若何写字、若何溜冰、若何骑自行车、若何独霸机械、若何运算、若何赶马、若何售货、若何看待人等等。

”[2]这些勾当的进程或认知构成了最初的经验,儿童在“做”中获得进修,在“做”中成长。 经过进程“做”,儿童不雅观察力、表达力、缔造力等各类能力获得了培养,审美能力和道德水平也获得了成长,从而使自身的经验获得扩充。 成人常常给儿童供给现成的,但往往不能被儿童所接收,因为这些材料凡是是被抽象出来的经验,多为成人的经验,不是儿童直接的和小我的经验。 基于此,幼儿园应以现实世界为基本生活进修,不应将那些呆板的、无联系的常识生搬硬套地教给幼儿。

在小农场中,儿童的身体是能获得充实调动的。

平整土地、莳植、除草、收获等不但耗费了儿童的残剩精神,而且磨炼了儿童的体格,比将年夜部门时刻用来教学常识和抑制儿童身体勾当所能获得的益处多很多。

让儿童身体勾当起来,使身体成为经验的有机参与者,成为心灵外部的出进口。

在小农场中,儿童的感官通道是能获得充实打开的。 儿童可以在农场中触摸到各类动植物,可以看到它们的外形、颜色、巨细,可以听见动物叫唤,可以闻见花喷香、果喷香等。 感官带来的体验,让动植物不再纯真是教师口中描述的样子,不再仅仅是书中介绍的那般,静态的常识酿成了动态,平面的事物变得立体饱满,窘蹙的记忆库变得丰富多样,最后这些都酿成属于儿童自己的经验,儿童用之来修建未来的生活世界。 最重要的是,儿童的经验在自动步履中饱满起来。

因为想知道小水池是干甚么的,儿童在教师参与协作下进行实地查询造访、搜集资料、谈判水池的投放种类;因为想体味豌豆与蚕豆的分歧特点,儿童进行了跟踪不雅观察记实,从种子、小苗、开花、功效每个进程都做了年夜量的不雅观察、对比和探讨;因为对葫芦娃的好奇,儿童自己播种、浇水、搭架子,体味植物的莳植进程,也获得了收获的欢愉体验。

在儿童一次次自动参与进程中,可以看到儿童健康、说话、社会、科学、各范围的成长,这不就融会了《36岁儿童进修与成长指南》五年夜范围的勾当吗儿童在自动步履中堆集了经验,探讨到想发现的事物,寻找到蕴含丰富意义的勾当。

小农场在儿童教育中获得的成效告知我们,真正的“做”应是自动勾当,不是受命或按一个绝不需要的外部尺度来干事,不是黉舍的填鸭式灌注贯注教育。

儿童的赋性是好动的,他们常常会被各类各样的事物所吸引,不能长时刻“专心”听教师授课,也不喜欢被限制在一个狭小的空间里。 儿童的经验,“在儿童进黉舍以前,他用手、眼和耳来进修,因为手、眼、耳是儿童干事进程的器官,他从干事中理解意义”[3]。 用手、眼、耳进修,是要充实调动儿童的感官通道,让儿童生活中的触觉、视觉、听觉以及嗅觉等要素集结,再经过儿童自我认知和豪情加工,构建成一个活跃且丰富的经验世界。 2、小农场促使儿童经验从简单向复杂,无序向有序发展儿童经验是一个从简单到复杂,无序到有序的发展进程。 借使倘使仅仅依靠直接经验,儿童的经验就将勾留在狭小和陋劣的层面上,无法获得深切和成长。

杜威指出:“以经验为基本的教育,其中心问题是从各类现时经验选择那种在后来的经验中能够饱满而具有缔造性的生活的经验。

”[4]也就是说,我们成人不应只是让儿童不竭一再活活经验,还需要将儿童经验带入一个更宽阔宽年夜旷达的世界里,以人类文化经验的丰富和普遍使儿童个体的生活经【上一篇】。

上一篇:2018春九年级苏科版数学下册教案:6.4摸索三角形相似的条件(1)
下一篇:尉缭子·战威章节全文翻译赏析唐诗宋词
回到顶部