您现在的位置:诗歌范文 > 西方文学 > 正文

多媒体技术在小学教学中发挥的价值

多媒体技术在小学教学中发挥的价值

  通过多年实践证明,作为一种新兴的教学方式,多媒体教学在小学教学中作用突出。

多媒体作为现代教学手段,能够提供图、文、音、象的全新交互体验。 这种交互的特性使得它可以用最简单、最省时的手段来直观、形象的表达最复杂、最抽象、最难理解的画面、图形、公式等等,达到教师知识的最大化输出以及学生最大化理解接收的目的。

它具体在小学教学中具有以下几个好处。   多样化教学形式,提高学习兴趣  在技术上,多媒体技术融合了电视和计算机的优势,运用其丰富且特殊的人机交互方式,能够帮助教师学生的互动,活跃学习氛围。

在这种氛围中学习的学生,带着愉快的心情和老师的互动,体验更加深刻,对知识的掌握也会更加容易,运用起来也得心应手。 在效果层面上,多媒体教学图文、声像并茂的特点,能通过丰富的画面展示以及悦耳动听的声音刺激学生的眼、耳感官,大大激发了学生的学习热情和求知欲,在轻松活跃的氛围中学习,能使学生产生强烈的想要学习的想法。

  简单直白,克服抽象  多媒体可以将书本上抽象的知识、复杂的情景、难以理解的规律简单直白的进行呈现,把重难点的知识分解成简单的一页页的小知识点,通过动态模拟的过程,帮助学生理解学习。 多媒体在小学教学中的应用正是符合了人类的学习规律,将感性的知识演化成理性的存在,能够有效帮助学生学习知识。   海量的信息传递,可以大大提高教学效率,帮助学生记忆  与传统教学的依赖教案与老师的经验和知识储备相比,多媒体作为信息传递的载体,其因为互联网资源的丰富性,能够帮助教师获取全国优秀的教学资源进行辅助教学,突破了原先地区教育的局限性。

而且因为多媒体带有可以不断进行重复的功能,它能够不断的刺激学生记忆,帮助其更快更好的掌握知识,提高学习效率。     多媒体教学虽然确实带来许多便利,但却因为它的便利性不可避免的会带来一些问题,这就导致一些教师使用多媒体的教学效果不如传统板书。

  多媒体教学的使用,导致部分教学过程形式化  实践表明,小学教学中多数教师在借助多媒体进行教学的时候,很多时候照本宣科,上课就是带着学生读PPT,紧跟着PPT的节奏进行教学,缺乏了自己的教学思考。

这种过度依赖多媒体的现象,会导致教师在设计课程的时候缺乏自己的教学思维,课堂被丰富多彩的PPT牵着走,忽略了学生的接受能力,学习体验等,结果导致学生在课堂上学的眼花缭乱,课堂效果达不到预期的目的。   多媒体教学的使用,不利于情感交流  现代教育提倡学生体验式教学,要让学生身临学习的环境中,通过情感的交流,变被动学习为主动学习,从而培养学生的探索精神、获取知识的能力。 多媒体教学用机教代替人教,传统的传道授业解惑被多媒体的灌输式教育取代,在教学方式进步的同时丢失了传统教学中的情感交流的部分。 过多的借助多媒体,学生跟着多媒体进行学习,本能上会降低学生进行情感交流的冲动,减少师生的沟通与交流。

  多媒体教学限制学生思维  小学是学习的起步阶段,是想象力最天马行空、思维最具有创造力的一个阶段。 小学教育过多的依赖多媒体,尤其是语文教学,但凡碰到难以解释的画面场景,直接用多媒体来进行画面式教学,虽然表面上是简单直观的帮助教师、学生解决了难题,但是因为减少了学生的自己思考、感悟的过程,在一定程度上困住了学生的思维,不利于培养学生的自主思考的能力。

上一篇:收费站2014年年终工作总结
下一篇:没有了
回到顶部