您现在的位置:诗歌范文 > 西方文学 > 正文

人音版小学二年级音乐下册《猫虎歌》教案及教学反思

人音版小学二年级音乐下册《猫虎歌》教案及教学反思

【教案】  一、课题分析  《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。

通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友——动物。   二、教学目标  1、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识。

  2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。   3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。   三、教学重点、难点。   1、结束句的节奏掌握。   2、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。

  四、教学过程  (一)、创设情境,  1、媒体展示大森林场景,小动物们在林中嬉戏。

教师用语言描绘画面场景。   2、提问:谁是森林之王?(媒体出示老虎画面)  3、用多种方式表现老虎的形象。

  (1)教师提出要求:你能唱唱关于老虎的歌吗  (2)教师提出要求:用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。   (通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动,激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与学习,一方面满足了学生的表演欲,又使学生初步感知老虎是强大的这一概念,为下一环节的学习做好铺垫。 )  4、表现小猫的形象。   师:有一种动物和老虎长的很像,你知道是什么吗?(引出小猫)  师:你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。   (一)、故事导入引出课题  1、教师讲述故事:小朋友们刚才的表现真是太棒了,为了奖励你们,老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。 (媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。

猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。

弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。 这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说:大王大王,你如果能吃掉猫,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。 猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?  (提示:师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现,威风凛凛的形象)  (通过老师讲故事这一实践活动,一方面激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与学习,另一方面也激发了学生的表演欲望,会下面的表演做好铺垫。 )  2、学生展开讨论,自由发表自己的意见。

  (提示:在此要考虑到学生的发散的多种思维,进行巧妙的评价,并能把这种思维很好的收集回来)[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎,猫儿灵巧地爬上了树,老虎的野心没有得逞等等]  (二)、寓教于乐  设疑导入,学唱歌曲  师:过渡语:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?,我们一起来听一听!  1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。   (设置悬念,激发了学生的好奇心,让学生能带着疑问学习歌曲。

)  2、师生讨论歌词内容。

  方法一,说:狮子豹子都是猫,把老虎被弄得稀里糊涂哎。

  A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

  B、指名学生边演边读歌词,老虎被弄得稀里糊涂哎.  C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。   B、师生评议得出结论:神气、得意。

  C、学生按节奏齐读该句歌词  D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握王字的时值。   (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破了歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。

用学唱歌曲打下了基础)  3、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。   (1)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。   (2)师范唱第一段歌词,学生聆听学唱  (3)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。   (4)集体演唱第一段歌词  (5)同样的方法学唱第二段歌词  (6)完整演唱全曲  (7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。 要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。   (8)集体歌表演《猫虎歌》  (三)、创造表现  师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫再遇到老虎时,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。   A讲故事  1、学生分组创编故事  2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议  B演故事  师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)  3、生自由选择节目形式,分组排练,教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器,随时为学生提供帮助。

  五、完美结课  同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》,这是一首民歌风格的创作歌曲,幽默风趣诙谐,极富童趣。   【教学反思】  《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲,它是由故事改编的,于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。 把故事讲得生动,把表情做到位,有时也让学生说一说,让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。

在学唱结束后,我让学生上来表演歌曲,以便来巩固。

因为有了前面的故事做铺垫,学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

  在整个教学活动中,我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容,形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学模式,使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。

在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力,让学生在轻松的氛围中学习音乐,感受音乐,表现音乐。 在编创活动中,鼓励学生进行艺术创新,从而引起感情的升华。 但整节课下来也有一定的遗憾,比如在歌曲教学中安排时间较少,拓展和导入部分过多;在对声音要求上没做到细致到位。

  实践证明,低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。 通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。

上一篇:音乐《绘画游戏》教案和教学反思
下一篇:没有了
回到顶部