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小学品德与生活论文word免费下载

小学品德与生活论文精品范文小学品德与生活论文让品德教学生活化张燕(福建省厦门市东渡第二小学)摘要:品德教育应该是生活化的品德教育。

作为站在德育第一线的教育工作者在教育教学的主阵地课堂上应该充分发挥教师的引导作用让校内有限的课堂与真实的生活接轨潜移默化地培养学生良好的行为习惯树立正确的价值观进行生活化的品德教育。 关键词:延伸生活教材课堂价值小学品德与生活(社会)课程的目的是让学生过有道德的生活通过这个课程的学习使学生学会生活、学会做人和学会做事。

品德的教学应是学生有意义、有价值的生命活动为他们无限美好的人生奠定基础。 品德教育应该是生活化的品德教育。

笔者从一线教师的课堂实践出发对生活化的品德教育做了思考。

一、教材内容向生活延伸精品范文《义务教育品德与生活课程标准》指出:课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的教材。 长期以来教师将教材作为课堂教学的唯一依据导致品德课教学信息闭塞、方法滞后直接影响了教学目标的落实和课堂教学的实效性。 品德课程是育人为本的教育不是知识为本的教育教材是一种范例和载体是一种能够与儿童对话的文本。 新课标下的品德教材是学生进行思想活动所凭借的话题和范例给学生活动以启发。 真实的品德教育应该是来源于生活并延伸入生活中的。 如在教学《我懂事了》一课时先让学生阅读课文:乐乐跟随爸爸一天的工作情况体验到爸爸工作的辛苦。 然后分组让学生把在家里了解到的爸爸妈妈的工作情况在课堂上与他人相互交流。 通过教材上的内容延伸入生活中真实的内容引导学生认识到父母每天早出晚归地工作非常辛苦。

老师还可以设问:乐乐说要自己的事情自己做那么我们呢,你能跟乐乐比一比吗,有哪些事情我们可以自己做让爸爸妈妈少操心呢,引导孩子像教材上的乐乐一样在自己的生活中爱自己的爸爸妈妈学会帮助爸爸妈妈做力所能及的事减轻他们的负担。 这样的教学内容依据教材又不拘泥于教材将教材内容向真实的生活延伸让学生感同身受体会更深。 二、情境创设向真实生活延伸精品范文情境创设采用一定的手段营造一种愉悦、宽松、民主的氛围激发学生的求知欲望。

它能使师生之间亲密无间、相互熏陶、教学相长使师生沉浸于一种和谐的氛围之中。

情景之于知识犹如汤之于盐。 知识需要融入情境之中才能显示出活力与美感。

小学生处于情感最纯真的时期真实的情景最能调动他们真实的情感。 如在教学《信的旅行》一课时有位老师设置了这样一个真实情境:以为曾某学生捐款为事例倡议学生写一封信给曾某。 捐款事例是不久前全校学生真实参与的学生在这个特定的情境活动中承担了写信人的角色。

进入角色后老师进一步引导他们体验的方向促进学生对体验的内化形成正确的道德认识。

这样一个真实的、正面的情境创设在课堂教学中起到了积极的引导作用最能激发学生的真实情感也使师生、生生氛围更加和谐。 三、价值引领向行为习惯延伸学生良好习惯的养成要通过在学校、家庭、社区里加强行为规范训练让学生形成良好的道德品质和行为习惯。 课堂只是生活中的一个小缩影把生活与课堂结合起来以生活作为课堂的主战场让学生利用生活进行有意义的学习从而有效地指导生活课堂上的价值引导才会真正落到实处。

精品范文如在教学《安安全全上学》一课时我设计了这样两个环节:我们所知道的交通事故、认识交通标志并按照交通标志过马路。 在我们所知道的交通事故环节中让学生讲述自己知道的交通事故老师引导学生明白交通安全的重要性从反例中受到教育在认识交通标志、按照交通标志过马路环节中教师把红灯、绿灯、黄灯以及注意行人、人行天桥、注意信号灯等标志展示给学生看并讲解它们表示的意思。 再把讲台当作马路教师展示红绿灯标志让学生来演示过马路的情况。

通过认识交通标志按照交通标志过马路的活动培养学生遵守交通规则的好习惯。 品德教育是一种价值教育在一个价值多元化的社会中我们要引导儿童在多元价值中作出正确的、合理的选择引领他们形成正确的价值观。

因此教师要把握好课堂的主阵地学习有效引导将正确的学习观、学习方法、行为习惯有效地延伸入学生的生活中。 参考文献:谢红仙。 延伸:让品德教育更出彩J成才之路()。 刘道溶。 小学品德与生活(社会)教学活动设计案例精选M北京:北京大学出版社精品范文胡春娜。 小学品德与生活(社会)教学策略与行为诊断M北京:北京大学出版社作者简介:张燕女年月生本科福建省厦门市东渡第二小学教师研究方向:小学品德与生活(社会)。

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